2024年4月22日下午，科利华中学数学教研组在阅读教室开展了以《深挖课程素材、巧设“学做”课堂、提升学生“学力”》为主题的组级研修活动。本次活动由孙睿老师主持，高建君书记以及全体数学组老师参加了研修。

  本次研修活动主要分为四个环节，首先是李光蕾主任对于“学做课堂”的形式及内容向全组老师做了一个细致的介绍。“学做”课堂区别于传统的教育课堂，以学生为中心，课堂是问题导向的。问题导向对应原因，即通过学生自学后提问，了解他们学习的困惑和困难，确定问题的起点。“学”和“做”是一个紧密的整体，分为学生和教师两个角度，教师为学生的自主学习保驾护航，学生以“学”为主线，课前自主学、课堂做中学和课后拓展学。

        第二环节是两位开课的骨干教师交流开课感悟。首先是武文鑫老师发言，武老师的主题是《“百”折千“回”》，针对的是初中阶段重要的几何翻折问题。结合本次研修的主题，武老师提出“学做”课堂旨在强调学生学习过程中的实践性参与性，课堂上不仅仅是听讲和记笔记，还要通过实际操作，动手实践来学习和掌握知识。这种教学方式有助于培养学生在生活实践当中更好的理解和应用数学知识。具体而言可以包括4个方面：第一实践操作、第二合作学习、第三探究学习、第四实际模拟。另外武老师还提到当下数学老师们应该立足课标面向中考，新课标的改版对于学生自主探究能力和对于问题本质的把握能力提出了更高的要求。基于此，本节课最终目的有三个层次，一是通过”前测”访学中的计算与证明，回顾初中几何的核心定义；二通过任务当中的折叠活动经历“折”“画”“算”的全过程，积累活动经验，提高分析问题、解决问题的能力；三通过拓学单中的折叠活动，欣赏数学文化，感受数学之美。 

孙睿老师的分享主题是《“做”数学，“学”思考》，结合初一的数学教学内容和“学做”课堂的背景，孙老师在选题上选取了“探索平行线性质”，配合教材适配的《数学实验手册》，让学生在“做”中学，亲身动手感受平行线中“三线八角”之间的关系。在讲解新知环节，采用开门见山的一个方式，让学生进行平行线判定方法的回顾，并结合实践后的感悟大胆猜想性质，老师再反过来设问考验学生对这个结论的认知，以此加深其印象和理解，所以“做”数学是手段，“学”思考是归处。动手做的过程是重体验，教师提供明确的活动指导，学生运用材料和工具来进行动手操作，更多的是帮助学生积累直观的经验感受；而“学”思考则回归课本，重规范和知识梳理，是一个理性的过程。从“做”到“学”，学生一节课下来经历了一个完整的思维闭环，有助于学生数学核心素养的提高和培养，这正是“学做”课堂的主旨所在。

  第三环节凌佳老师对于两位骨干教师的公开课进行点评。首先凌老师对两位老师的课都给予了高度评价，从选题到课堂上知识的发展过程都非常契合本次研修的主题，并不是所有的数学课内容都适合“学做”课堂，两个老师的选题还都非常贴合实际的。孙老师的这节课，呈现的是典型的初中低年级新授课的一个数学课堂的完整模型，非常体现老师的教学基本功。武文鑫老师的选题也是跟大课题比较迎合，而且站在初三的角度，课堂思维有深度有广度，概括起来最大的特色就是通过“折纸”，让学生在实践中体会从自然到必然这样一个知识构建的过程，同时这堂课比较巧妙地设计了一个点，就是一课对应解决一类问题，并且把这个问题整个的拎起来放下去，课堂效果非常好。

  最后是组内两位年青教师王菲菲和宋籽萱老师分别分享了下自己听课后的感想和体会，两位老师都表示深受启发，明白了一堂优秀的数学课应该是什么样子，对于今天所学所获一定会实践运用到今后自己的课堂当中去。

  立德立言、育行育心，经过一个多小时的组级研修，组内老师们都收获了很多，今后的日子里，科利华数学组必将继续秉持以生为本的理念，不忘初心、砥砺前行！

一审：孙   睿

二审：张婷婷

三审：张丽萍