4月16日下午，体育教研组以“学做合一，创设完整、高效体育课堂”为主题的组级研修活动在阅读教室顺利开展，高建君书记和体育组全体成员参与了此次研修活动。

      本次活动由教研组长韩威老师主持，首先韩老师对本次组级研修活动提出了相关要求，对体育组近期取得的成绩做了简单汇报，随后体育组的各位老师结合自身教学情况和本次研修的主题依次发表了自己的观点。

于波老师结合多年教学经验提出创设完整、高效课堂的必要途径是要实现理论与实践结合、技能与体能共进、学生为主体、教师引导作用、创新教学方法、评价与反馈及时、课堂管理与组织以及完善体育文化与品德培养等。

李晨老师认为“学、做合一”中的“学”必须建立在“做”的基础上,把二者紧密地结合起来,教育才能产生最大效果，他认为在初步学习时首先需要培养学习兴趣,建立学习目标,在学生养成自我学习,能够主动参与练习和比赛之后,可以减少学习目标的占比,在重点时期提、在需要时刻讲。

      黄长挺老师在发言中指出“完整、高效的体育课堂”要求教师就要扣紧“学会”、“勤练”、“常赛”、“常评”一体化教学模式，将体育理论、体育能力、体育活动竞赛与运动效果评价相结合，提高课堂教学效率。

李茂川老师认为“做”是“学”的中心，具体来说，就是在强调实际活动的基础上，既要重视发挥教师的主导作用，也要重视调动学生的积极性和主动性，充分体现了教学过程的整体性。同时李茂川老师也对“高效课堂”提出了他的思考：高效课堂是指利用有限的课堂时间最大化引导学生掌握基础知识、培养学生技能，他认为想要达到高效体育课堂，需要以下几点：1.保持良好的师生关系。2.科学合理的教学组织。3.精简的语言和良好的示范。4.良好规范的课堂常规。5必要的信息技术手段。

卢颖老师认为“学、做合一”是一种综合的教学方法，旨在将知识的传授、学习的过程和实践的应用有机地结合在一起，它强调将理论知识与实际操作相结合，促进学生的主动参与和实践能力的培养。她通过韩威老师《腰旗排球传跑组合及比赛》一课进行分析，她认为韩威老师的课贯穿了一个“新”字，新兴运动的教授和器材的代替改造，体现了授课教师的智慧和用心，这让她深受启发，她认为教师在教学过程中有一定的创造性，包括：内容的创新、方法的创新、形式的创新、组织的创新，最终做到教无定法，教学有法，贵在得法。

陆岩老师认为“学、做合一”、“完整”是为“高效”服务的。他认为完整的体育课程包括课前、课中、课后，通过三个部分发现学生的个体差异，了解不同学生对体育课程的不同期望和需求，从而“对症下药”让体育课堂达到“高效”这一目的。他还提出“学、做合一”的重点在于“做”，他认为体育课程的最终目标是增强体质，促进健康，想要达到长久的目标必须培养学生的树立终身体育意识。

薛老师结合初三体育中考的学生事例，在日常教学中，一定要及时给学生设置目标，通过目标引领和驱动学生，让学生积极的投入到体育课程的学习和练习中来。

陈自强老师认为想要达到体育课堂的“高效”目标，教师应该合理制定学习目标，增强学生学习的针对性，在教学中除了关注男女生的生理发育的差异和学生的个体差异，做到分层教学、因材施教，同时对于体育后进生，要以鼓励、表扬为主。他结合自身教学情况指出，完整的体育课应围绕“教会、勤练、常赛”进行，其中“常赛”这一阶段可以放在大单元教学的中后期来完成。

最后高建君书记对体育组一直以来的表现给予了充分的肯定，她表示：我们的每位教师要重视自己，重视自身教授的学科，上好一节课，教师需要了解学生、服务学生，充分激发学生的学习兴趣，要将“教程设计”转变成“学程设计”，让学生在学习过程中，潜移默化的掌握技术，同时利用“技术赋能”发现和改进体育课程教学中的不足，她期待体育老师们能够多争取多岗位锻炼的机会，多岗位锻炼可以让教师更好的了解学生，从而更好地开展教学工作，教师要积极发挥自身特长，努力开发学校更多的特色体育项目。

研修的过程即学习的过程，在结合我校“学做课堂，创设优良学习生态”教育理论基础上，体育教研组将继续以“工匠”精神践行体育育人的重要价值，深入研究课程教学，理论与实践相结合，创新与传承相呼应，为学生打造“完整、高效”的优质体育课堂。

一审：韩   威

二审：张婷婷

三审：张丽萍