学校办学理念及其解读

 

一、办学理念

创设优良学习生态，为学生优质发展奠基，简称为“双优”理念。

内涵解读：所谓学习生态：即教师和学生的工作、学习、生活、成长的环境和状态，包括学习主体自身及其周围的生态，其中涵盖自然的、社会的、生理的、心理的等各种要素。

创设优良学习生态：即指整合、协调学校内部的各种资源、环境和关系，使之达到最优状态。

其中包括：

1、为学生提供可供选择的丰富的学习资源

2、开发具有校本特色的学习指导课程

3、设计开发体验性、实践性的学习活动体系

4、构建“以学生为中心，为学生服务”的有效课堂范式

5、建立校内和谐关爱合作的人际关系

6、创造安静、舒适、适宜学习的校园环境

7、培养善教乐教的高素质教师队伍

8、创设学生主动学习、自主发展的空间与平台（含网络）

9、扶持基于个性发展和才艺拓展的学生社团

10、实施“为学习服务”“为求知服务”“为师生成长服务”的知识管理

简言之：通过学校的不懈追求努力创设优美的环境、优越的条件、优秀的师资，使学生获得优异的学业，为学生优质发展奠基。实现“学有所教”向“学有优教”转变；使学校由“生存发展”的粗放型发展模式走向“生态发展”的集约型发展模式，使学生拥有学习快乐感，使教师拥有职业幸福感，使学校成为人人向往的品牌学校。我们把这种发展方式和办学模式称之为“优学教育”。

二、校训和“三风”

校训：笃行

内涵解读：

 “笃行”语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，“笃行”的本意切实履行，专心实践，对事业专心致志，锲而不舍，知难而进，勇往直前，也包含百折不挠，愈折愈奋的精神。取“笃行”二字作为校训，旨在引导师生员工脚踏实地，身体力行，学以致用。

校风：自砺自强

取“自砺自强”作为校风，是要求全校师生能自觉磨练意志，坚韧不拔，矢志不渝，不安于现状，不被困难吓倒，不断对自已提出新的目标，并以此严格要求自己，不断努力，不断朝着自己理想的彼岸迈进。

学风：自主自觉

取“自主自觉”作为学风，目的是要努力培养全校学生积极主动学习态度和学习方式，要求学生把自己置于学习的主人地位，把学习变成自己的事，自觉自愿的事。当然自主学习的内涵还很丰富。

自主与自觉严格意义上讲不是并列关系，是包含与被包含的关系，自主学习方式特点包括能动、独立、自觉。我们在这里不必过分追求概念的界定和逻辑上严密，取“自主自觉”考虑是语调的对称，音节的和谐，意义的通俗。对有些概念，越想讲清楚可能越讲不清楚。

教风：严、细、实、恒

内涵解读：

严：严格标准，严格要求。是指教师要严格依据教学大纲和课程标准，吃透教材，把握学情，规范要求，不折不扣地开展教学活动，完成教学任务。

细：细心、耐心，细致入微。指教师要仔细、耐心对待每一个教学环节和每一个教学对象，把每一件具体的工作做细，做实，做到位。

实：面向实际，追求实效。指教师要从学生的认知水平和身心发展的实际出发，来规划和设计教学方案和教学内容，扎实做好教学工作，促进学生在道德、知识等方面能有实实在在的提升和发展。

恒：心无旁骛，持之以恒。指教师要忠诚教育事业，要能够把教育教学工作当作终身的事业，立足岗位，甘于奉献，坚持不懈，孜孜以求地落实教学常规要求，致力教学改革。

三、学生培养目标：厚德博学   身心两健

四、学校发展策略：质量为本   名师支撑   科研兴校   特色取胜

五、学校管理理念：依靠师生

                  服务师生

                  发展师生

六、工作思路：坚持质量为本，注重内涵发展。

七、发展目标：致力于“优学教育”的探索与实践

力争用五年左右时间，把学校建设成为名师众多、设施一流、管理规范、成果突出的市内领先、省内知名、全国有一定影响的特色明显、内涵深厚的品牌初中。